JOGOS E OU ATIVIDADES QUE PODERÃO FAVORECER O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Os jogos e as brincadeiras são estratégias metodológicas que proporcionam uma

aprendizagem concreta por meio de atividades práticas. Os Parâmetros Curriculares

Nacionais dizem que: 

No jogo, mediante a articulação entre o conhecimento e o imaginado,

desenvolvem- se o autoconhecimento – até onde se pode chegar – e o

conhecimento dos outros – o que se pode esperar e em que

circunstâncias. (...) Por meio dos jogos as crianças não apenas

vivenciam situações que se repetem, mas aprendem a lidar com

símbolos e a pensar por analogia (jogos simbólicos): os significados

das coisas passam a ser imaginados por elas (BRASIL, 1997, p. 90).

Considerando que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldades em assimilar conteúdos, faz-se
necessária a utilização de material pedagógico com temas concretos e de estratégias metodológicas práticas, para que esse aluno desenvolva sua capacidade cognitiva, facilitando a construção do conhecimento.
 O desenvolvimento de uma criança com deficiência intelectual, por meio de atividades lúdicas, irá contribuir para sua coordenação motora, suas habilidades visuais e auditivas e seu raciocínio criativo,pois os jogos em geral tornam-se um momento rico de relações interpessoais, pois é no brincar que elas demonstram seu entendimento do mundo real, expressam seus sentimentos, sendo uma atividade fundamental para seu desenvolvimento.

Sugestões de Jogos: 

1.    Bingos

Estimula a atenção e concentração.

Descrição: Cartelas de papelão ou cartolina, gravuras de animais ou outras no mesmo campo semântico, régua, caneta pelikan.

Sugestão para aplicabilidade: O professor entrega a cartela ao aluno e marcadores, pode ser sementes ou outro objeto que sirva para marcar o professor vai citando o nome do animal e o aluno vai identificando o nome colocando a semente em cima do nome citado.

 
 

2.    Jogo de memória

Estimula a memória espacial, atenção e percepção.

Descrição: Cartolina ou outro papel consistente gravuras no mesmo campo semântico sempre duas iguais, cola, tesoura

Sugestão para aplicabilidade: O professor espalha sobre a mesa todas as gravuras e solicita que o aluno forme os pares iguais.

5.    Dominó

Estimula a percepção tátil, atenção e concentração.

Descrição: caixas de fósforo, papel oficio, pedaços de emborrachados  coloridos cortados em círculos, quadrados, retângulos, cola, tesoura.

Sugestão para aplicabilidade: O professor orienta o aluno para seguir as mesmas regras do dominó comum ou pode criar outra possibilidade.

 

Exemplos de estratégias possíveis de serem desenvolvidas:

• Dar ênfase em projetos e atividades relacionadas à vida real dos alunos, trabalhando as competências e
habilidades que o aluno possui;
• Manter uma rotina diária de trabalhos;
• As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranquila, repetindo quantas vezes forem necessárias,
(a repetição e rotina de aplicação das atividades, possui grande importância no desenvolvimento,
compreensão e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual;
• É importante utilizar o interesse que o aluno apresenta por determinados assuntos, temas e formas de
realizar as atividades, (assim é possível estar organizando e planejando adequadamente os desafios
propostos aos alunos;
• Observar como o aluno reage e age em cada situação e atividades aplicadas, como as realiza. Estar atento
auxiliá-lo, para que desenvolva uma melhor forma de
• Trabalho em duplas ou grupos em sala de aula;
• Ateliês, cantinhos, oficinas, (onde o aluno poderá estar realizando atividades diversificadas em sua própria
sala de aula regular, como leitura, escrita, jogos, pesquisa, recorte, pintura, desenho, etc);
• Propor trabalhos e atividades que possam auxiliar o desenvolvimento de habilidades adaptativas: sociais, de
comunicação, cuidados pessoais, autonomia;
• Utilizar diferentes recursos para produção de escrita e leitura: letras móveis, computador, lápis adaptados,
jogos, etc;
• Em atividades de matemática poderão ser utilizados os seguintes recursos: blocos lógicos, cussinerie,
ábacos, calculadoras, dados, jogos, etc;
• Dramatizações com músicas, teatros e leituras;

 , de

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares. Estratégias para
a educação de alunos com necessidades educacionaisespeciais. Brasília: MEC/ SEF/ SEESP, 1999.

5. Exemplos de estratégias possíveis de serem desenvolvidas:
• Dar ênfase em projetos e atividades relacionadas à vida real dos alunos, trabalhando as competências e
habilidades que o aluno possui;
• Manter uma rotina diária de trabalhos;
• As atividades devem ser explicadas de forma lenta e tranquila, repetindo quantas vezes forem necessárias,
(a repetição e rotina de aplicação das atividades, possui grande importância no desenvolvimento,
compreensão e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual;
• É importante utilizar o interesse que o aluno apresenta por determinados assuntos, temas e formas de
realizar as atividades, (assim é possível estar organizando e planejando adequadamente os desafios
propostos aos alunos;
• Observar como o aluno reage e age em cada situação e atividades aplicadas, como as realiza. Estar atento
auxiliá-lo, para que desenvolva uma melhor forma de
• Trabalho em duplas ou grupos em sala de aula;
• Ateliês, cantinhos, oficinas, (onde o aluno poderá estar realizando atividades diversificadas em sua própria
sala de aula regular, como leitura, escrita, jogos, pesquisa, recorte, pintura

enho, etc);    Dominó

Estimula a percepção tátil, atenção e concentração.

Descrição: caixas de fósforo, papel oficio, pedaços de emborrachados  coloridos cortados em círculos, quadrados, 

 os, cola, tesoura.

Sugestão para aplicabilidade: O professor orienta o aluno para seguir as mesmas regras do dominó comum ou pode criar outra possibilidade.