Texto “O modelo dos modelos” de Italo Calvino

A relação do texto “O modelo dos modelos” com o AEE

Reflexão...

Ao nos reportar a leitura de “O modelo dos modelos” do autor Italo Calvino, percebe-se uma reflexão acerca do nosso papel enquanto educadores e formadores de uma sociedade, ou do que foi um modelo de sociedade, do seu modo de pensar e agir. Em diversas passagens do texto é possível refletir sobre isso, quando ele fala “Houve na vida do senhor Palomar uma época em que sua regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o mais perfeito, lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se adapta aos casos práticos observáveis na experiência; terceiro proceder às correções necessárias para que modelo e realidade coincidam.[..]”
É entendível que o autor faça alusão por exemplo ao modelo da educação de uma época aonde tudo teria que ser elaborado, seguido e normalizado aos moldes tradicionais de uma determinada época, traduzindo assim algo que seria perfeito, sem contratempos, linear e único, tornando-se algo homogêneo, eficiente, ou seja levando para a realidade das escolas, deveria se seguir métodos, regras e aqueles que não atendiam dessa maneira eram considerados incapazes, nesse sentido a deficiência entra como algo que retrai esse modelo, ou seja não são capazes de consegui êxitos!

No decorrer da leitura vai se percebendo que as mudanças vão acontecendo, como acontecem também as mudanças na história da educação, por exemplo, a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva aonde vários parâmetros foram também tomados por modificações, a visão sobre as pessoas com deficiências também tomaram outros caminhos, ou seja, o olhar sobre essa temática começara a mudar” Palomar foi aos poucos se modificando: agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível transformáveis uns nos outros segundo um procedimento combinatório, para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez fosse feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço. [...] Analisando assim as coisas, o modelo dos modelos almejado por Palomar deverá servir para obter modelos transparentes, diáfanos, sutis como teias de aranha; talvez até mesmo para dissolver os modelos, ou até mesmo para dissolver-se a si próprio. ’’

Ou seja a parti de então tem-se outro olhar em relação as pessoas com deficiências, os direitos destas são colocados em voga e a discussão acerca das suas lutas, seus entraves e as possibilidades de se estabelecer políticas que ressalvam a sua importância no ambiente escolar e na sociedade foram documentados e argumentados de forma mais precisa. Dentro dessa perspectiva é que surge o AEE como uma possibilidade a mais e com ajustes bem firmes na melhoria do ensino e na construção e reconstrução de uma educação melhor para as pessoas com deficiência, ou seja conhecendo o todo, e a parti desse todo compreender as partes, consegui através do acervo de informações e conhecimentos melhores aproveitamentos e melhoramento da educação na perspectiva de avanços desses alunos.

Ao longo do texto percebe-se que as mudanças fazem parte da vida e da história também, embora alguns ainda se acomodem e persistem nos erros, é necessário encarar a realidade das pessoas, e a parti de então procurar novos arranjos, novos ideais, acredito que a relação do texto com o AEE, é a construção de novos caminhos, de novas possibilidades de aprender e construir conhecimentos, o empenho em oferecer mais suplementos a educação especial, visando a sua melhoria

TRANSTORNO GLOBAL DE DESENVOLVIMENTO(TGD)
RECURSOS E ESTRATÉGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA

Segundo o DSM-IV-TR, os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) tem como característica um comprometimento grave e global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social recíproca, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias comportamento, interesses e atividades. Os prejuízos de qualitativos que definem estas condições representam um desvio acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo.Os Transtornos Globais de Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas alterações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida.Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.A aprendizagem do autista se dá através de uma abordagem vivencial. Todos os momentos e ambientes são utilizados como objeto de estudo. Na sala de aula, no parque, em casa, sempre haverá o que ser usado como objeto de aprendizagem. Na Escola, primeiro exploramos a própria sala de aula depois os demais ambientes. Devemos dar importância ao que mais agrada a criança para se iniciar em trabalho de adaptação/familiarização professor X aluno.Há basicamente seis áreas onde se trabalha a estimulação e a competência. São elas: Socialização, Linguagem(Emissão e Compreensão), Cognição, Cuidado Próprio e Motricidade.

Abaixo segue alguns exemplos de recursos em baixa tecnologia e estratégias que podem ser utilizados na sala de aula comum, biblioteca, sala de recursos e que também podem ser utilizadas com alunos do ensino fundamental e com idade série desse ciclo.

Algumas estratégias de atividade e recursos em baixa tecnologia:

Pranchas de comunicação - As pranchas de comunicação podem ser construídas utilizando-se objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras, frases ou números. As pranchas são personalizadas e devem considerar as possibilidades cognitivas, visuais e motoras de seu usuário.

Essas pranchas podem estar soltas ou agrupadas em álbuns ou cadernos. O indivíduo vai olhar, apontar ou ter a informação apontada pelo parceiro de comunicação dependendo de sua condição motora.

Cartão de Comunicação -Com símbolos gráficos representativos de mensagens. Os cartões estão organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente. Muito bom para os professores  trabalharem no AEE.

Atividades:                                                                                                                                       

       

Como estou hoje?                                                                                                      

Essa atividade é importante para estimular a comunicação e interação dos alunos, aonde o professor pergunta como o aluno está se sentindo, triste,alegre...etc.. favorece a interação social no grupo.                                                                                                    

    

Rotina Diária:                                                                                      

 A atividade favorece a comunicação. A linguagem e a interação social, podendo ser trabalhado com alunos com TGD;

- Poderá ser utilizada por crianças com comprometimento na comunicação e na interação social que ainda não estão alfabetizados;

-Com o uso do recurso visual, o professor da sala comum construirá uma rotina diária com atividades a serem realizadas com o grupo e individualmente. 

          

Referências:                                                                                                      

      http://www.catedu.es/arasaac/pictogramas_byn.php                                                        http://www.comunicacaoalternativa.com.br/recursos-na-caa